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Periodismo de Verdad: 2 de abril de 2010

  

En la tierra de Domingo Faustino Sarmiento, el “Maestro de América” que enarboló en su patria y en su provincia: San Juan (Argentina), la bandera de la educación común, hay docentes y educadores que lejos de ser un factor orientador para sus alumnos, elevándolos a cada uno según su capacidad o posibilidades, comienzan a echar la semilla del caos en sus mentes jóvenes sin advertir que esas mentes ya están cultivándose y no representan un pozo donde se puede arrojar cualquier cosa con forma de argumento.

Los jóvenes han madurado al ritmo de  la velocidad de la historia y del mundo acelerado y saben que la ideología de la muerte no es la que desea el mundo como no lo es tampoco la justificación del terrorismo.

 

La juventud sana, vigorosa, inteligente, rechaza la dominación autoritaria y tiránica; quiere el diálogo y no el insulto; respeta la probidad y no la astucia para engañar; quiere la democracia como estilo de vida, como se la conoce bien en las grandes potencias que lo son porque reúnen los requisitos con una sociedad organizada donde la ley está por encima de los que mandan y esa ley es la expresión de la voluntad de todos. No detestan a tal o cual país por la envidia maligna de sus enemigos sino por el conocimiento de testimonios limpios.

La habladuría de los inescrupulosos y necios cuenta con la literatura que exalta la rebeldía como pretenden los revolucionarios violentos para que esa rebeldía estimule la disolución social puesto que representa una permanente negación arbitraria de todos los valores como se demuestra en las letra de ciertos cantores que vendrían a ser lo que antes se llamaban “idiotas útiles”.

También hay asignaturas como Literatura que ya no es simplemente el conocimiento de autores, obras y comentarios de las más excepcionales etc. sino se trata ahora de la literatura política a la que se le atribuyen formas propias de expresión, entre las cuales, las únicas eficaces son el ensayo, el artículo, la sátira, el reportaje. Pero la literatura política al servicio de un partido totalitario sólo es humo para no dejar ver la realidad. Esa literatura política tiene contenidos que adolece de falla moral pero también intelectual: el conceptismo oculta a la realidad siempre irregular con la simetría de lo conceptos.  

No quiere darse cuenta la literatura política que la libertad y el respeto por los demás es más fuerte que el miedo y que la falsedad cuya intención es someter a una suerte de esclavitud como vemos en muchos países donde se forman terroristas para negar y hacer sucumbir la libertad en otros países libres donde se respeta los derechos y la expresión del ciudadano.

No es un secreto que el comunismo y toda ideología totalitaria hace política con el arte. Hay literatos que se han hecho “importantes” en la aplicación de los principios marxistas a la historia y a la estética de la música. También hay críticos y filósofos del arte cuyas obras están condicionadas enteramente por el método dialéctico y la mitología histórica del marxismo. Esto lo deben saber los profesores cuya materia tiene íntima relación con lo dicho.

Hay que reconocer, asimismo, que en la Literatura hay también medios enriquecedores con la libertad necesaria para que los jóvenes capaces de reflexión y libres en su pensamiento encuentren en esos medios enriquecedores la exactitud y nobleza de los pensamientos y sentimientos que van unidos a la belleza del estilo y del análisis con otros tantos recursos que pueden emplearse para la cultura del sentimiento de lo bello en el orden intelectual y en el orden moral, sobre todo con la emoción profunda que experimentan ante las acciones nobles y virtuosas propicias a la inclinación a ejecutarlas.

Fuera de las rígidas cadenas del partido totalitario excluyentes de la libertad hay un medio mejor para que la juventud se cultive y facilite la recuperación de los adolescentes y jóvenes de las ocasiones que puedan tentarlo a entregarse al cultivo del vicio en los antros de desviaciones, en los que naufragan por estar sólo atentos los ideólogos de la violencia a captar adeptos y someterlos al pensamiento único que no deja tiempo libre para recreaciones honestas, ocupaciones, distracciones morales sanas, entre ellas, la buena lectura que los ayude a formarse estimulando su invectiva para elevar en el futuro el nivel cultural y moral de los pueblos y del propio país.

La juventud sana, que la hay, quiere combatir el miedo, el silencio y la traición. Defiende el dialogo, rechaza la servidumbre y la injusticia, y detesta a los adoctrinadores que levantan la bandera absurda de convertir al ingenuo en homicida.

Al hablar de democracia y no de paladines de la provocación con la mentira, la idea de Sarmiento fue siempre democratizar la educación. Acaso ésta fue una de las mejores herencias que de él recibimos porque para Sarmiento la educación democrática tiene que despertar ideales cívicos, de trabajo y honradez y convertirse  en factor de formación política. Pero como la escuela es de todos, como quería Sarmiento, no es posible que se vea colocada jamás al servicio de ningún proselitismo. Debe ser neutral, absteniéndose de imponer como de sojuzgar creencias que pertenecen a lo más íntimo de la conciencia individual.

La educación no significa imposición de autoridad, sino expresión y liberación; preparación y formación progresiva hacia la autonomía del espíritu. En la escuela debe reinar la tregua política. Porque alabar a Ahmadinejad, presidente de Irán, como a un héroe frente a una clase escolar fuera del programa de enseñanza, es ignorar voluntariamente que ese perverso y despiadado tirano es el primer patrocinador del terrorismo en el mundo. Es también desconocer maliciosamente que Irán es un imperio extremista global, pues ha declarado la guerra en todas nuestras naciones y además se solaza amenazando con hacer “desaparecer del mapa” a todo un pueblo: Israel. El futuro depende de la determinación y la unidad frente a la amenaza histórica. Jamás la voluntad ideológica del docente debe anular ni discriminar la del joven alumno.

La idea de quien educa y enseña de imponer su ideología como persona, no es posible dentro del ámbito educativo y tampoco ante la sociedad ya que esto tiende a producir anarquistas, nihilistas en todo el sentido de la palabra y deroga el principio del derecho a respetar al alumno. El naufragio de la educación y la enseñanza en manos de docentes que quieren imponer su ideología política a los alumnos con intereses ajenos a la educación, es una falta grave.

La legislación debe establecer la autoridad del docente; la preparación de éste deberá garantizar un uso adecuado de su autoridad que exige tacto pedagógico y psicológico y un gran sentido de justicia; y, por otra parte, autoridad moral e intelectual. Estos son los recursos que garantizan el cumplimiento de la enseñanza y disciplina, las que no deben mezclarse con la ideología política del enseñante para que la relación alumno-profesor sea, a la vez, ordenada y humana.

El nacionalismo extremista y el racismo son sentimientos disolventes antihumanos. De ahí que no hay talento crítico que pueda surgir de la servidumbre que impone el mundo marxista como de la barbarie del totalitarismo.

Algunas docentes de la provincia de San Juan y, en el ámbito privado de la educación, se han revelado con disposición a sembrar la semilla del caos, lo que sólo puede dar lugar a la demencia de Mahmoud Ahmadinejad, Fidel y Raúl Castro, Adolf Hitler y otros.

El Tercer Reich constituyó un sistema político totalitario en el que toda oposición quedó aplastada por el aparato policial. El régimen impulsó la autarquía económica y la expansión exterior que finalmente condujo al estallido de la Segunda Guerra Mundial. No obstante, carecer de toda base doctrinal. Esto no ha impedido que los docentes de referencia beban en las fuentes embusteras que confunden las tinieblas con la luz y pretendan lograr el quebranto de la serenidad que dá la razón.

Tal vez persiguen, aún sin darse cuenta, el irracionalismo, en vez de educar en la inteligencia y la fuerza de los valores humanos. Están entrampadas en la lucha política y en las circunstancias sociales sin poder entender las brutalidades a las que llevan los tiranos. Ni siquiera advierten la degradación que provocan los revolucionarios violentos a la persona humana, hasta convertirla en elementos de su arbitrariedad.

Contemplan el mundo bajo el influjo marxista de ciertos escritores e intelectuales, o bien, leen el mismo manual de algún individuo sádico de los que hay muestras que están diestramente manejados. No conocen la realidad de las grandes potencias que odian, ni su historia política, ni la historia intelectual.

Lo que hagan los jóvenes con su educación decidirá el destino de su país y de la sociedad en que viven. El destino de la Argentina dependerá de ellos. De ahí el peligro de pretender adiestrarlos indebidamente.

Otros predican que los grandes autócratas malvados como Mahmoud Ahmadinejad, presidente de Irán, Hugo Chávez, presidente de Venezuela, Rafael Correa, presidente de Ecuador, José Daniel Ortega, presidente de Nicaragua, Evo Morales, presidente de Bolivia, creen que han creado un paraíso sin libertad para sus conciudadanos cuando en realidad preparan terroristas perversos.

De esa ralea sombría y reaccionaria que se desplaza permanentemente a los países donde se niega en forma absoluta la libertad, imponiendo rígidas cadenas a sus propios pueblos y aún les queda el despropósito de querer extender la esclavitud en su demencial propósito de no querer aprender a vivir en orden, en libertad y no en el nacionalismo feroz y en el racismo perverso que crean solamente sentimientos disolventes y antihumanos, se debiera aprender la lección de la historia para que no se condene a los que salvaron poniendo riesgo a su propia vida, a muchos países de caer en las garras de los feroces tiranos.

Es tanto el sufrimiento que provocan los opresores arbitrarios que los mártires como Orlando Zapata Tamayo y ahora Guillermo Fariñas, prefieren dejarse morir para salvar con ayuda del mundo libre a los confinados a morir en las cárceles cubanas, sin culpa y sin derecho a pensar diferente al verdugo que se adueñó de su país y se quedó para siempre.

Uno de los tantos tiranos latinoamericanos, Fidel Castro, lleva cincuenta años torturando y encarcelando al pueblo cubano que prefiere morir y revelarse a seguir sometido y vejado por su verdugo, pero que cuenta con la propaganda de los malvados que viven en países libres.

 

Nélida Rebollo de Montes,

Profesora y periodista

Primer premio ADEPA en Educación

1997, 2001 y 2005

San Juan, República Argentina

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