Acaba de conocerse un estudio internacional sobre la calidad educativa en Argentina. El estudio, que cada 3 años es dirigido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, refleja que sobre 65 países analizados, Argentina ocupó el puesto 58, mientras que 3 años atrás estaba en el puesto 53, y su puntaje se redujo de 418 a 398 sobre 1000 puntos máximos. El estudio, sobre alumnos de 15 años, evalúa el grado de comprensión de lectura, matemáticas y ciencias.

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Según un estudio internacional, nuestro país descendió 20 puntos. Chile lidera en Latinoamérica, seguido por Uruguay, México, Colombia y Brasil. Números negativos

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Bajo el generalizado consenso que la educación es un requerimiento imprescindible para el desarrollo de nuestro país y que invertir en ella nos guía hacia una nación con mayor igualdad de posibilidades e inclusión social, es que se construyen nuevas escuelas, se convienen los salarios con los docentes y se aseguran los 180 días de clases por año lectivo a los alumnos. Pero, estaríamos muy equivocados si creemos que allí termina el proceso educativo necesario para el progreso.

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El arzobispo de Santa Fe de la Vera Cruz, monseñor José María Arancedo, destacó la figura del maestro en su día, al asegurar que “todos nos sentimos deudores de su presencia en nuestras vidas, porque han marcado momentos únicos y decisivos en nuestro crecimiento cultural y espiritual”. 

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El obispo de San Isidro, monseñor Jorge Casaretto, consideró que “no podemos olvidar y descuidar la escuela”, si el objetivo de cara al Bicentenario patrio es seguir proyectando “un futuro en el cual los argentinos podamos seguir creciendo como Nación en el respeto, la justicia y la verdad”.

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¿Se les puede conceder total libertad a los alumnos que no tienen la capacidad de resolver racionalmente el problema de la propia conducta?

No se puede ser indiferente cuando la disciplina de todo un sistema escolar peligra por efecto del aflojamiento de los que tienen el deber de resguardar el orden, respaldando al Ministro de Educación del gobierno porteño donde fueron inicialmente tomadas más de veinte escuelas con el acompañamiento de los que están comprometidos con el caos. Los teorizantes demagogos no contribuyen a la paz.

La adolescencia “necesita alas”; pero también necesitan “frenos” cuando tratan de salirse de su órbita.

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La UBA aparece compartiendo el puesto 151-200 y la UNC no figura en el listado de 500

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La veintena de obispos que participa de la 156ª reunión de la Comisión Permanente de la Conferencia Episcopal Argentina, que preside el cardenal Jorge Mario Bergoglio, arzobispo de Buenos Aires, analizó posibles estrategias a seguir frente al avance legislativo y judicial tendiente a despenalizar el crimen del aborto, y también recibió un informe de lo actuado para oponerse a la reciente sanción de la ley para permitir el “matrimonio” entre personas del mismo sexo”.

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El Gobierno Nacional, las Provincias y Municipios hacen entregas de computadoras a los niños en las escuelas públicas ya que deben saber utilizarlas para estar preparados para el futuro laboral y para su inserción en el mundo globalizado. Quién no sepa de computación en estos tiempos se podría considerar un “analfabeto más”.

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A fines del siglo XIX, el Estado argentino encaró una tarea extremadamente compleja: hacer a los argentinos. Su instrumento principal fue la escuela, y su éxito constituyó uno de los logros más contundentes que la Argentina exhibió en su primer centenario. Cien años después, la escuela deberá encarar un desafío similar: volver a hacer a los argentinos. Pero ahora, y a diferencia de hace cien años, deberá hacerlo en el contexto de una sociedad empobrecida y segmentada, y con el débil respaldo de un Estado carcomido interiormente y escaso de ideas y proyectos.

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Argentina alguna vez, hace ya muchos años, fue abanderada en Educación en el subcontinente. Es que algunos de nuestros prohombres entendieron que la educación es la base en que se asienta una sociedad más justa y equilibrada y el mejor remedio contra los gobiernos opresivos y tiránicos.

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Naufragio de la disciplina en el sistema escolar. Hace falta una educación de la libertad que no excluya las normas, las reglas ni el principio de autoridad -                                                                                                     

Hay que detener la perturbación que ocasionan alumnos insolentes, violentos e irresponsables que agreden y amenazan en patotas a sus maestras y profesoras.                                                                                                                              

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Los planes de estudio deben superar la concepción intelectualista y enciclopédica para que haya tiempo de desenvolver las calidades humanas de los adolescentes y forjar en ellos una personalidad con capacidad crítica que no puedan doblegar las ideologías de la violencia y el dogmatismo.

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En la tierra de Domingo Faustino Sarmiento, el “Maestro de América” que enarboló en su patria y en su provincia: San Juan (Argentina), la bandera de la educación común, hay docentes y educadores que lejos de ser un factor orientador para sus alumnos, elevándolos a cada uno según su capacidad o posibilidades, comienzan a echar la semilla del caos en sus mentes jóvenes sin advertir que esas mentes ya están cultivándose y no representan un pozo donde se puede arrojar cualquier cosa con forma de argumento.

Los jóvenes han madurado al ritmo de  la velocidad de la historia y del mundo acelerado y saben que la ideología de la muerte no es la que desea el mundo como no lo es tampoco la justificación del terrorismo.

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El polémico ex ministro de Macri habló sobre su salida del gobierno porteño. La “cobardía general” y el rock como una “forma enferma” de la sociedad.

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El jefe de la Ciudad admitió que rl flamante ministro de educación porteño tiene un estilo “demasiado provocador” aunque aclaró que el intelectual “no trabajó en la dictadura ni hizo ningún tipo apología antidemocrática” como se lo acusó, y que sus expresiones las hizo por cuenta propia.

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La democracia más que una forma de gobierno es la esencia de los gobiernos republicanos, es el contenido moral de la República, constituido por la justicia y la libertad -opinaron los mentores de nuestra Constitución.

Dar a la política un contenido constitucional evita la adhesión incondicional al presidente líder.

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Uno de los problemas que requiere urgente solución por parte de las autoridades educativas, y del que deberíamos preocuparnos todos, por sus implicancias sociales,  es el de la mala calidad de la enseñanza secundaria.  

Año tras año el problema se acrecienta. Con profunda tristeza observamos como los chicos, cuando intentan ingresar a la Universidad, se enfrentan con la dura realidad de que no han recibido los conocimientos esenciales que les posibilite superar las pruebas de admisión o, en su defecto, lo que es más grave aún, cuando el ingreso es irrestricto, avanzar con éxito en el primer año de estudios superiores.  

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Es una temeridad no impedir drásticamente los abusos terroríficos con los que se maltrata a maestros y profesores quedando estos profesionales a merced de hordas o pandillas propias de la anarquía juvenil violenta y de padres extraviados.

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Sin continuidad en las políticas públicas y sin grandes acuerdos en las estrategias, es muy difícil transformar la crítica situación educativa del país.

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